Chimbote en Línea (Por: Mg Sergio Héctor Benites Romero)  Uno de los temas en los discursos académicos más insistentes lo tienen los especialistas en la acreditación para el nivel superior, estos menesteres van desde la noción de lo que se entiende hasta el culto más exagerado, como una moda, casi todos la mencionan y muchos aseguran conocerla bien.

El mercado de servicios impone condiciones en todo sentido, para las universidades el proceso de enseñanza ha de ser de calidad y mejora permanente, en el caso de las escuelas profesionales que así lo demuestren ostentarán en sus paredes la pompa de un papel que la distingue como carrera “acreditada”.

En el caso del Perú, universidades estatales y privadas se han embarcado en procesos de mejora continua ya sea para innovar  o para acreditarse. De por si la génesis e intención de dichas prácticas no es incorrecta o negativa, todo lo contrario, porque habrá consenso en lo positivo (mejora de aspectos de infraestructura, implementación, plana docente, plan curricular, etc.).

Sin embargo existen serias observaciones, en principio hay una dificultad en las mismas universidades, ocurre en algunas que no hay pleno compromiso de avanzar hacia el cumplimiento de dichos estándares, porque entienden la acreditación como una exigencia no como una consciente iniciativa que parte desde los estudiantes, docentes y personal administrativo.

Desde la evaluación de los pares a la universidad solicitante, en la mayoría de casos los estándares de los diversos modelos de calidad contemplan factores internos en su mayoría,  quedando en el descuido aspectos serios como por ejemplo el seguimiento auténtico a los egresados (empleados y desempleados).

No se evalúa el entorno laboral presente ni tampoco si hay correspondencia con el actual plan curricular para dicha demanda, tampoco se analiza la relación con la competencia, en el caso de investigación científica solo hay conformidad al asunto de investigaciones realizadas y publicadas en páginas indexadas, por el contrario no se evalúa la pertenencia de la escuela o universidad a la comunidad científica misma del rubro.

Los procesos de evaluación con fines de acreditación no reparan en el cumplimiento e incumplimiento de las universidades respecto al marco legal del Estado, por ejemplo ¿corresponde la acreditación en alguna universidad que disemina más y más filiales cuando está reglamentada su prohibición?, esto último es más notorio en el caso de algunas privadas.

La moda de la acreditación se centra en aspectos endógenos de un casa superior de estudios pero descuida los exógenos. La universidad no es solo lo que hace o acontece en su interior. Si en algo somos muy buenos es en seguir recetas, repetir fórmulas, adaptarnos a la globalización y cuando se alcanza a ser primero en ello es motivo de orgullo, nos falta originalidad, una cualidad precisamente en lo que primero debemos tratar de acreditar. (Foto: Archivo)